-LA V DE GOWIN-

                               -LA V DE GOWIN-

   

El diagrama de Gowin, es un recurso que permite visualizar la dinámica de la producción de conocimiento, al explicar la relación entre lo que el aprendiz ya sabe y lo que podrá realizar para lograr nuevos aprendizajes a partir de ellos.

Permite enfrentar la tarea del aprendizaje como si fueran investigaciones evidenciando así la interacción entre el dominio metodológico y el conceptual, situación que a largo plazo capacitará al estudiante aprender a aprender.  

El aprendizaje significativo es muy importante, pues nos permite llegar a la naturaleza del conocimiento, a entender lo que intentamos asimilar.

Gowin, autor que defiende este tipo de aprendizaje, es el "creador" de un procedimiento que nos permite alcanzar un aprendizaje significativo, la V Heurística.
El diagrama V de Gowin es un instrumento que junto a los mapas conceptuales ayudan a los alumnos a aprender a aprender, o lo que es lo mismo a aprender significativamente.

El diagrama UVE es una técnica heurística para ilustrar la relación entre los elementos conceptuales y metodológicos que interactúan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de textos (Novak y Gowin,1988 ).

Un diagrama UVE se organiza en torno a un componente conceptual y otro componente metodológico que se refieren a una pregunta central.

La técnica implica relación entre todas las partes de la UVE: pregunta ,acontecimiento, referentes teóricos y acciones metodológicas.

                  -PARTES DE LA UVE DE GOWIN-


 

El diagrama V está formado por tres zonas bien diferenciadas:

El lado Izquierdo: Es el lado conceptual del diagrama. Es la teoría, el conocimiento. Es el lado de “pensar”. Incorpora el conocimiento que tienes a tu estudio.

El lado derecho: Es el lado metodológico. Aquí se pude trabajar aquello que ha sido observado, manipulado... Es el lado de “hacer”. Incorpora información a la V de la investigación inmediata. Este conocimiento es construido dentro de tu estudio.

El vértice de la V: Es el nexo de unión entre ambos lados.

MaKe YouR InfluenCe PositivE

Por que como se suele decir... "Los niños son espojas que lo absorben todo". Todo lo que ven, todo lo que escuchan, todo lo que entienden...

No será más fácil influirles positivamente...??

¿Qué es educación para la ciudadanía?

Cada vez es más  la necesidad de tratar desde el aula los temas éticos y los problemas de convivencia tanto dentro como fuera del aula, de prevenir disfunciones sociales y de aumentar el capital cívico. La inclusión en el currículo de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía trata de atender esta importante necesidad de nuestra sociedad actual.

Según, la Exposición de Motivos de la LOE, la finalidad de ducha asignatura es “ofrecer a todos los estudiantes un espacio de reflexión, análisis y estudio acerca de las características fundamentales y el funcionamiento de un régimen democrático, de los derechos y principios establecidos en la Constitución Española y en los tratados y las declaraciones universales de los derechos humanos, así como de los valores comunes que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática en un contexto global”.

Entre los contenidos de la asignatura, que son dictados por el Gobierno a través de reales decretos, se incluyen expresamente cuestiones y enfoques que afectan directamente a la formación moral de los alumnos.

LaS OrganizacioneS del FuturO... LaS Oganizaciones de mi Futuro ImaginadO...

He decidido elegir esta imagen, ya que pienso que en ella podemos ver reflejado el estado actual del mundo en el que vivimos. El mundo se ha convertido en uno, gracias a la globalización y a las nuevas tecnologías.

Podemos estar conectados con cualquier parte del planeta  al instante y recibimos información de todos los rincones de este. Aunque todo esto también haya traído consecuencias negativas a la  humanidad y para los mas desfavorecidos o desaventajados. Pienso que la educación en un futuro se regirá exclusivamente por esta globalización y por esta sociedad de la información en la que estamos inmersos hoy en día.

También he decidido elegir esta otra imagen, ya que aunque suene algo utópico creo que poco a poco pero que cada vez vamos avanzando mas en una educación mas igualitaria, mas intercultural, mas pensada para las características de las personas en concreto y sus posibilidades particulares, una escuela inclusiva en la cual haya cabida para todas y todos por igual.

España recupera en PISA el bajón de 2006, pero sigue a 12 puntos de la media de la OCDE

El informe PISA 2009 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que mide cómo manejan los chicos de 15 años de 65 países sus conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias, vuelve a dejar en evidencia que España no consigue alcanzar la media de los países desarrollados, a pesar de haber recuperado el bajón de 20 puntos que registró en el informe anterior. Los alumnos españoles de 15 años han tenido en lectura (destreza en la que se centra esta vez el examen) de media 481 puntos (en 2006, fueron 461), frente a los 493 de la media de la OCDE. Con respecto a la media en 2000, año en que esta prueba internacional que se celebra cada tres años también se centró en la lectura, España baja 12 puntos, mientras que la media de la OCDE ha descendido 7.

Quizá, según distintos expertos y el Ministerio de Educación, la distancia que separa a España de la media de la OCDE y de países como EE UU o Francia es estadísticamente muy pequeña, pero el hecho es que el sistema español lleva estancado a esa distancia al menos una década, desde que se publicó el primer informe PISA en 2000 (hubo otros dos en 2003 y 2007).

¿QUÉ ES EL INFORME PISA?

El informe Pisa (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) esta basado en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes a nivel mundial que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación, su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente cuantitativo.

¿Puede la educación erradicar la pobreza? HOY EMPIEZA TODO...

La escuela tiene responsabilidades sociales.  La escuela asume ante la sociedad el compromiso de educar, por supuesto, pero también tiene un compromiso con la comunidad y con la humanidad, pues es parte de un proyecto que va más allá de las normas administrativas, de las necesidades de aprendizaje de unas edades concretas. La escuela debe asumir la responsabilidad de ayudar a  modificar actitudes básicas y mejorar la vida en la comunidad en la cual está  ubicada, preocuparse por el bienestar social de los alumnos sin olvidar el de sus familias, acoger a niños de diferentes culturas y características, aceptar la integración y las diferencias en lo étnico y en lo médico, procurar la eliminación de barreras físicas y culturales para padres y alumnos, promover buenas prácticas ambientales, ayudar y educar a las familias a que tomen sus propias responsabilidades educativas y exigir (y educar) a las administraciones públicas que asuman sus propias responsabilidades sociales.

Hoy empieza todo Es una crítica de la indiferencia y burocratización del sistema de asistencia social, de las autoridades que miran  a otra parte, de los ciudadanos que piden ayuda y bendicen el comunismo, pero cuando pierden los beneficios se marchan llorando a un partido de ultraderecha, de un sistema pasivo, despreocupado de la realidad y más interesado en informes y tecnicismos que en los problemas diarios. Por otra parte, es una película optimista, que llama a la responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad, que muestra la posibilidad de mejorar el sistema desde dentro.